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Group dysfunctions and thinking styles in nursing teaching teams: a descriptive study in an Argentine public university
Authors
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Fernando Gómez
https://orcid.org/0000-0002-2363-9419
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Karina Alejandra Lopez
Universidad Nacional del Nordeste
https://orcid.org/0009-0004-5507-2236
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Maria Eugenia Canteros-Chaile
Universidad Nacional del Nordeste
https://orcid.org/0009-0007-1234-191X
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Norman Patricio Briend
Universidad Nacional del Nordeste
https://orcid.org/0009-0004-6377-4350
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Julio Maidana
Universidad Nacional del Nordeste
https://orcid.org/0009-0006-1047-0876
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Norman Ariel Briend
Universidad Nacional del Nordeste
https://orcid.org/0009-0009-3357-0214
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Abstract
Objective: To describe group dysfunctions in nursing faculty teams and identify their predominant thinking styles. Methodology: Quantitative, descriptive, cross-sectional study conducted at a public university in Argentina. A total of 23 faculty members from four core courses participated. Two self-administered instruments adapted by Linardi were used: the High-Performance Team Test (based on Lencioni's model) and the Thinking Styles Self-Assessment (Benziger model). Results: Significant dysfunctions were found in trust, commitment, and accountability. Structured and analytical thinking styles (Modes I and IV) predominated, while relational styles (Mode II) were underrepresented. Conclusion: Group dysfunctions are linked not only to interpersonal issues but also to a lack of institutional strategies to foster collaborative work. Participatory diagnostics, soft skills training, and shared pedagogical leadership are recommended.Keywords:
Teamwork; Nursing education; Group processes; Organizational climate; ThinkingReferences
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